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记我的一节“儿童插花”示范课【张绛花艺讲师的专业研究】

时间:2019-11-01    点击: 次    来源:网络    作者:官方 - 小 + 大

摘 要:花卉知识与我们日常生活、中小学环境创设有着密切的联系,是学生美学识别能力的重要技能。教师可以充分利用此类教学内容对学生进行拓展、延伸教育。

关键词:花艺;情感;拓展;教育

记我的一节“儿童插花”示范课「张绛花艺讲师的专业研究」


教学的由来

2019年10月中旬的一天,我突然接到市教育局通知,让我上一节公开交流示范课。

教学的初衷

时间紧迫,该上什么课好呢?我焦急地思忖着。一堂优秀的美学课往往都是从关注学生的角度出发进行最有效的教学,这样的教学体现为美、新、实、趣,它是课前的思索沉淀,亦是课后的拓展延伸。突然,我眼前一亮,年底节日多,何不利用这一机会,在美学课堂教学中渗透德育教育,立足教材,活用教材,拓展内容,这也是新课改对教师提出的一个重要要求。于是,我立即把此次公开交流课的内容定为:花卉——小羊肖恩。

记我的一节“儿童插花”示范课「张绛花艺讲师的专业研究」

花卉的制作方法相对比较简单。材料来源广泛,而且做的过程会带给大家无穷的乐趣和成就感。制作也可以培养学生的想象力、观察力、创造力以及耐心、细致的个性。汇聚我们团队在“四点半工程”⑴ 中的教学实践,摸索出了一个详细的、可行的教学方案。

下面就围绕该课的教学设计和教学过程展开具体的分析和阐释,同时也把自己的一点教学体会付诸笔端,为广大美学教师今后的日常教学提供一些可资借鉴的参考和启迪作用。

记我的一节“儿童插花”示范课「张绛花艺讲师的专业研究」

一、激疑引趣,探索启发

在这节课里,我通过真乒乓菊以及成品展示的方法,注重视觉情感引领,积极创设情景,引导学生主动探究。具体的教学环节如下:

(一)欣赏导入,激发兴趣

(1)先拿出课前准备好的乒乓菊,询问学生认得出这是什么花吗?

用实物导入的教学设计,让学生初步感受乒乓菊的美,激发学生的学习兴趣,导出本课内容。

(2)告诉学生这是乒乓菊。乒乓菊是菊科、菊属的一种 。有黄、绿、白、红四种颜色,常作为鲜切花使用,原产自日本,主要生长在我国四季如春的昆明,是园艺种,家庭养殖不多。乒乓菊造型讨巧、可爱,而且保鲜时期较长,一般可有20天。由于圆形的乒乓菊象征着“团圆美满”,而爱情需要甜蜜,更贵在圆融,故用乒乓菊搭配上玫瑰花,代表爱情圆满长久。

小羊肖恩是动画片里的主角,孩子们都很熟悉。这个作品是一个象形的设计,主要是利用了乒乓菊的外形特点,把它与羊的身体联系起来了。这个作品可以帮助孩子引发联想,在制作的过程中回忆小羊的特点,锻炼孩子敏锐的观察能力。材料上用到孩子们经常使用的轻泥,非常受小朋友喜爱。

心得:少儿花艺的作品设计要从孩子的既有生活经验出发,这样有助于他们接纳新的材料,同时通过作品把内在的经验做了一个整合。

(二)作品欣赏,体验美感

在向学生展示一个小羊肖恩的作品的同时,并告诉他们如果能在节日来临之际,亲手制作一个送给自己的父母,父母肯定会非常惊喜,也会深深感到自己的孩子长大了、成熟了,同时学生也被感动着。接着老师播放课件,展示不同形态、不同造型的小羊肖恩花艺,一下子就抓住了学生的眼球,让学生直观地感受花艺独特的美。通过欣赏不同颜色、不同形态的花卉,帮助学生了解花艺,初步感受花艺的魅力,同时激发学生的学习兴趣和动力。从课堂效果看,这个环节处理得比较成功,学生受到了美的启发,学习积极性被充分地调动起来了。

(三)结合课件,精讲点拨

播放课件图片,讲解并示范制作方法和整合成型的步骤,为后续的学习制作做好铺垫。

组合成型的步骤:

在这个环节里,教师应要求学生认真观看老师的讲解和示范,并要记住分解动作和制作的要领及技巧;同时教师应及时引导学生认真地思考,积极地讨论,大胆地表述,充分激起他们的想象力。

通过多媒体与图片的展示,学生的创作热情已经非常高涨,个个都想跃跃欲试,各显身手。

记我的一节“儿童插花”示范课「张绛花艺讲师的专业研究」
记我的一节“儿童插花”示范课「张绛花艺讲师的专业研究」

二、动手尝试,创作体验

根据课件的回顾和教师的示范制作,学生可单独完成也可与同学合作完成一朵或一个小羊肖恩作品。强调学生使用工具的时候,注意安全,同时注意保持教室的环境卫生。这样子的作业布置,学生就能在一节课之内单独或合作完成好一件完整的作品,让学生能把所学的知识运用到实际操作中,也培养了学生的团体合作意识和良好卫生习惯。在这个环节里,为了保护学生学习的积极性,教师在进行巡回指导时,给予学生技法、技巧方面的帮助;及时发现学生作品中的亮点,给予鼓励、支持;对于学生在制作过程中遇到的各种各样的问题,适时给予引导,以鼓励性语言为主,少用直接的批评语言;播放背景音乐,营造欢快、活泼的学习氛围。

记我的一节“儿童插花”示范课「张绛花艺讲师的专业研究」
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三、课堂评价,体验成功

把制作好的作品展示出来,让大家共同欣赏,体验成功的喜悦。指导学生进行课堂评价,评價的具体内容以学生自评为主,教师评价为辅。肯定优点的同时,发现作品中的闪光点并予以鼓励;对于不足之处,提出建议。通过优秀的学生作品欣赏,拓宽学生的创作思路。学生利用几分钟的时间,讨论交流,积极互动,展现自己的个性,表述自己的想法,并鼓励同学课后利用所学的知识大胆创新、延伸创作,美化自己的生活和环境。

记我的一节“儿童插花”示范课「张绛花艺讲师的专业研究」
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四、拓展延伸,深化教育

当时我是这样拓展的:这一节课里,同学们了解并掌握了小羊肖恩花艺的制作方法。亲爱的同学们,这世上除了父母的伟大,还有很多值得我们去感恩的人,从你们进入中小学、小学、中学乃至以后的大学,有多少老师为你们呕心沥血,在你们的成长路上离不开老师的悉心培育和教导。所以我们不但要感谢父母,因为他们给予了你们生命,扶养你们成人。我们也要感谢老师,感谢他们教给我们知识,培育我们成才。我希望你们能把今天制作的带着你们浓浓的爱的花艺成果,首先献给在场的可敬可亲的老师们,课后你们再精心制作一朵或一束也是带着你们浓浓的爱的乒乓菊送给自己的妈妈,并送上一句自己最美的祝福,好吗?行动起来吧,让我们做一个懂得感恩父母、感恩老师、感恩他人、感恩社会的人!

最后以情感结尾,课堂里渗透情感教育,这是一种春风化雨,润物无声的教育。情感是美学的重要元素,也是美学学习活动的一个重要目标。把情感的投入与心灵的交流深深融入美学教学,让我的教学活动更丰富多彩。美学教学就是要带着情感去开展,不但要让学生学到美学知识与技能,更要让他们在美学活动中获得一种感动、一种呼唤、一种鼓励。

以上就是我这节公开课的教学设计和过程,它不仅简练,而且充分利用教学内容以情感为始,以情感结尾,情感自然生动地围绕着学生们,促进着他们的学习,而学习又促进了学生最终情感的升华。在学生给老师献花环节里,从她们的语言中,老师们感受到了浓浓的情意在传递。

记我的一节“儿童插花”示范课「张绛花艺讲师的专业研究」
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附----------------------------------


⑴ 什么是“四点半工程”:

中小学学生下午四点半左右差不多都放学了,可大部分家长都要五六点才下班,要是碰上加班就更晚了。孩子放学早,家长下班晚,时间差带来的“空窗期”内学生们何去何从?“四点半难题”由此而来。关心该问题的年轻父母们,往往处在职业发展、抚育孩子的关键时期,两头都不容有失,但“甘蔗没有两头甜”,如此两难困境,带来了“成长的烦恼”。把孩子送去校外托管吧,不仅费用较高,经济条件较差的家庭难以承受,而且托管机构良莠不齐,家长的心里不踏实,焦虑换种形式继续存在。

为了破解“四点半难题”,教育部门一直都在想办法。去年2月,教育部办公厅下发了《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》,要求广大中小学校结合实际积极作为,充分利用学校在管理、人员、场地、资源等方面的优势,主动承担起学生课后服务责任。时隔一年后,广东省教育厅公布《关于做好中小学生校内课后服务工作的指导意见(征求意见稿)》,将课后托管与在校早午餐服务、午休一道,纳入校内课后服务范畴。可以看出,从中央到地方的教育部门,都把“校内托管”看作是应对“四点半难题”的关键一招。

张绛花艺讲师已经加入了欧爱璇老师带领的“好课程-四点半工程”团队,开展相关工作。

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